1. DSpace UNIGOIAS
  2. Campus Goiânia
  3. Graduação em Arquitetura e Urbanismo
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dc.creatorTELES , PEDRO ANTÔNIO DINIZ-
dc.date.accessioned2026-08-19T21:45:44Z-
dc.date.available2026-08-19T21:45:44Z-
dc.date.issued2026-06-
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/725-
dc.languageporpt_BR
dc.publisherCentro Universitário de Goiás – UNIGOIASpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectArquitetura Escolarpt_BR
dc.subjectEducação Inclusivapt_BR
dc.titleESCOLA RITMO MODULARIDADE QUE INSPIRApt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho propõe o desenvolvimento de um anteprojeto arquitetônico para uma escola modular de Ensino Fundamental II e Ensino Médio, localizada no Residencial Canadá, em Goiânia - GO. A pesquisa fundamenta-se na crítica ao modelo espacial escolar tradicional, frequentemente marcado pela rigidez e pouca integração, propondo a arquitetura como um agente pedagógico ativo. Metodologicamente, o estudo apoiou-se em revisões bibliográficas sobre arquitetura escolar e neuroarquitetura, análise de correlatos e diagnóstico urbano da área de intervenção. Como resultado, o projeto apresenta uma estrutura baseada na modularidade e flexibilidade espacial, integrando a edificação à malha urbana e à comunidade local sem comprometer a segurança do público infanto-juvenil. Conclui-se que ambientes educacionais projetados de forma orgânica e adaptável são capazes de estimular a convivência, a autonomia e o aprendizado significativo. O presente trabalho propõe o desenvolvimento de um anteprojeto arquitetônico para uma escola modular de Ensino Fundamental II e Ensino Médio, localizada no Residencial Canadá, em Goiânia - GO. A pesquisa fundamenta-se na crítica ao modelo espacial escolar tradicional, frequentemente marcado pela rigidez e pouca integração, propondo a arquitetura como um agente pedagógico ativo. Metodologicamente, o estudo apoiou-se em revisões bibliográficas sobre arquitetura escolar e neuroarquitetura, análise de correlatos e diagnóstico urbano da área de intervenção. Como resultado, o projeto apresenta uma estrutura baseada na modularidade e flexibilidade espacial, integrando a edificação à malha urbana e à comunidade local sem comprometer a segurança do público infanto-juvenil. Conclui-se que ambientes educacionais projetados de forma orgânica e adaptável são capazes de estimular a convivência, a autonomia e o aprendizado significativo.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsCentro Universitário de Goiás – UNIGOIASpt_BR
dc.subject.cnpqCIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS - ARQUITETURA E URBANISMOpt_BR
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